مناقشة البحث العلمي
مناقشة البحث العلمي هي نهاية المطاف بالنسبة للباحث، وبالطبع نتمنَّى أن تكون سعيدة لجميع طلابنا في مراحل الدراسات العليا بمختلف تصنيفاتها، ورحلة البحث العلمي تبدأ بتقديم المقترح البحثي، أو بمصطلح آخر مشروع البحث، والذي يحتوي على معلومات محورية عن الموضوع محل الدراسة، ويتمثل ذلك في عنوان البحث، والأهمية والأهداف اللذين دفعا الباحث لتبني موضوع معين، وكذلك أهم المراجع والمصادر، والدراسات السابقة التي ستكون موضعًا للنقد والمقارنة، وبعد ذلك توضيح لمنهج البحث العلمي المستخدم، ولمحة عن أبرز النتائج التي يمكن أن يبلغها الباحث العلمي، وسنتناول فيما يلي أبرز جوانب مناقشة البحث العلمي، أو المكامن التي يمكن أن تكون موضع أسئلة للمقيمين.
أطروحات المقال:
- ما أبرز جـــــــوانب مناقشة البحث العلمي؟
- كيف يستعد الباحث لمناقشة البحث العلمي؟
ما أبرز جوانب مناقشة البحث العلمي؟
سنتناول خمسة جوانب تمثل المحاور الأساسية للأسئلة التي يلقيها المناقشون على الباحثون والباحثات أثناء تقييم البحث أو الرسالة العلمية:
الجانب الشكلي:
تتضمن مناقشة البحث العلمي من الجانب الشكلي أكثر من صورة، وسنلقي الضوء عليها فيما يلي:
- هل كان البحث العلمي مرتبًا؟
- هل كانت هناك عيوب في المناقشات والأقوال والاعتراضات في البحث العلمي؟
- هل استعمل الباحث علامات الترقيم والإملاء والأقواس والفواصل في مواضعها؟
- هل كانت الأبواب والفصول والمباحث والمطالب متناسقة؟ بمعنى كبر أو صغر أحدهما عن الآخر كأن يكتب البحث باب في خمسين صفحة وآخر في عشر صفحات.
- هل كانت هناك عيوب في كتابة الفهارس والترقيم الخاص بها؟
- هل كانت هناك عيوب في توزيع الأفكار؟
الجانب الموضوعي:
إن اختيار الباحث أو الباحثة لمشكلة علمية معينة، لا يأتي بصورة عشوائية، ويتطلب ذلك تفكيرًا متعمقًا قبل الضلوع في انتقاء إحدى المشكلات، ومن بين الأسئلة المُلقاة في ذلك الجانب ما يلي:
- هل كان هناك اتساق بين عنوان موضوع البحث، وما اشتمله من تفصيلات؟
- هل كان في الإمكان تناول محاور أكثر كي يكون ذلك متوافقًا وشاملًا لما يعكسه العنوان من قضية؟
- هل كُتب في ذلك الموضوع من جانب باحثين سابقين؟
- هل هناك جوانب يتضمنها المحتوى، ولا يعكسها العنوان؟
- هل كانت المشكلة التي اختارها الباحث مهمة؟ وما أوجه الأهمية؟
الجانب المنهجي:
يعتبر الجانب المنهجي من أهم الجوانب عند مناقشة البحث العلمي، وسنلقي الضوء على أبرز الأسئلة المطروحة من جانب لجان تقييم الأبحاث العلمية في ذلك:
- فيما يخص أسئلة البحث والفرضيات:
- هل دون الباحث أهداف الباحث العلمي بصورة واضحة؟
- هل صاغ الباحث أسئلة البحث العلمي أو الفرضيات بطريقة علمية صحيحة؟
- هل كانت هناك حاجة لأسئلة بحث فرعية أو فرضيات بخلاف ما صاغه الباحث؟
- هل كانت أسئلة البحث والفرضيات معبرة عن إشكالية الدراسة؟
- هل كانت أسئلة البحث أو الفرضيات واقعية وقابلة للقياس؟
- فيما يخص منهج البحث العلمي المستخدم:
- هل قام الباحث بتحديد المنهج العلمي المناسب لدراسة الموضوع؟
- هل ذكر الباحث مبرراته لمنهج البحث العلمي المستخدم؟ وهل كانت مُقنعة؟
- هل يستدعي موضوع البحث اختيار مناهج أخرى بخلاف ما اختاره الباحث؟
- هل قام الباحث باختيار منهج بحث علمي معين، ولم يسر على قواعده في الجوانب التنفيذية؟
- فيما يخص نتائج البحث:
- هل كانت نتائج البحث مرتبة وفقًا لما صاغة الباحث من محتوى؟
- هل كان في الإمكان التوصل لنتائج أفضل في حالة ما إذا توافر وقت أطول للباحث؟
- هل جاءت النتائج لترد على أسئلة البحث العلمي أو الفرضيات بصورة مباشرة؟
فيما يخص التوصيات والمقترحات:
- هل كانت توصيات الباحث مُجدية، ويمكن تطبيقها في الواقع العملي؟
- هل استطاع الباحث أن يستوعب القضية البحثية وبناءً عليها وضع نتائجه؟
- هل كانت مقترحات الباحث للباحثين الجدد إيجابية؟
- هل انبثقت أفكار المقترحات المقدمة من الفكرة الأساسية للبحث؟
- فيما يخص عيِّنة الدراسة وأدوات البحث:
- هل اختار الباحث العيِّنة البحثية بالحجم المناسب؟
- هل اختار الباحث الطريقة الإحصائية المناسبة؟
- هل يمكن تعميم نتائج الباحث على دراسات أخرى؟
- هل اختار الباحث أدوات البحث العلمي التي تناسب موضوع البحث؟
- هل قام الباحث باختبار أدوات البحث قبل الضلوع في استخدامها؟
- فيما يخص التحليل الإحصائي:
- هل استخدم الباحث طريقة التحليل الإحصائي المناسبة.
- هل ساهمت نتائج التحليل الإحصائي في دعم البحث وزيادة مصداقيته؟
جانب الأسلوب:
تتمثل أسئلة مناقشة البحث العلمي من ناحية الأسلوب فيما يلي:
- هل كان أسلوب الباحث الكتابي واضحًا وبسيطًا؟
- هل استعان الباحث بالقواميس اللغوية لتعريف المصطلحات البحثية التي احتواها البحث؟
- هل هناك أخطاء إملائية أو نحوية في البحث؟
- هل استخدم الباحث محسنات بديعية في مواضعها؟
الجانب المادي:
هناك عديد من الأسئلة التي يمكن أن توجه للباحث أو الباحث عن مناقشة البحث العلمي فيما يخص الجانب المادي، وسنلخصها فيما يلي:
- هل كانت المادة المؤصلة في الباحث ذات صلة مباشرة بموضوع الباحث؟
- هل تم نقل المادة العلمية من المصادر الأصلية؟ وتم التأكد من صحتها؟
- هل كانت المادة العلمية التي استقاها الباحث وافية للتفصيل والتوضيح؟
- هل تجاوز الباحث وضمن البحث بمراجع كثيرة لا طائل منها؟
- هل كانت هناك أخطاء معنوية في إعادة صياغة الباحث للأجزاء التي تم اقتباسها؟
- هل قام الباحث بتوثيق مصادر البحث بطريقة علمية؟
كيف يستعد الباحث لمناقشة البحث العلمي؟
كثير من الباحثين والباحثات ينتابهم حالة ارتباك شديد قبل مناقشة البحث العلمي، وقد يكون السبب في ذلك هو الخوف من عدم الحصول على الدرجة العلمية، وبالطبع تختلف حدة ذلك من شخص لآخر، وهي مسألة سيكولوجية في المقام الأول، ولنعلم جميعًا أن المستقبل بيد الله وحده، وما علينا إلا السعي والجد وبإخلاص، وفي النهاية ستُحسم الأمور على خير بإذن الله، وسنوضح فيما يلي من نقاط طريقة الاستعداد لمناقشة البحث العلمي:
- يجب على الباحث أن يُعِدَّ مخططًا لأهم الأفكار التي تتضمنها البحث قبل يوم مناقشة البحث العلمي بمدة، ويطالعه أكثر من مرة.
- ينبغي على الباحث أن يتوقع بعض الأسئلة، ويمكن الاستعانة بما سبق صياغته في الفقرات السابقة.
- من المهم أن يحصل الباحث على القسط المناسب من النوم قبل صبيحة يوم مناقشة البحث العلمي.
- ينبغي الحضور إلى قاعة مناقشة البحث العلمي قبل مجيء الدكاترة بفترة كافية، كي يتعرف الباحث على طبيعة المكان، وينظم الحضور من الأسرة أو الأصدقاء، بالإضافة إلى أن ذلك من العناصر المهمة للتخلص من الرِّهاب، والتأكد من جاهزية المقاعد، وما إلى غير ذلك من أمور.
- في حالة وجود أحد من أعضاء فريق المناقشة في حالة من العصبية ويرغب في التربُّص بالباحث فمن المهم أن يتحلَّى الباحث بالهدوء، وعدم مُجاراة ذلك العضو في ذلك، ويحاول قدر الإمكان أن يمتصَّ غضبه، فما هو إلا وقت قصير، ويحصل فيها الباحث على الدرجة بفضل الله.
- في حالة عدم معرفة الباحث بأحد الأسئلة الموجهة إليه عند مناقشة البحث العلمي؛ فمن المُفضَّل ألا يتفوَّه بما ليس به علم، ويجيب بأسلوب ذكي بأنه سيبحث عن الإجابة.
يقدم موقع مبتعث للدراسات والاستشارات الاكاديمية العديد من الخدمات في رسائل الماجستير والدكتوراة لطلبة الدراسات العليا .. لطلب اي من هذه الخدمات
